Знаете такую ситуацию: купили курс, чтобы прокачать себя и быстрее укрощать рабочие задачи, но когда последняя лекция просмотрена, а домашки сданы — продолжаете работать по-старому. Это происходит потому, что мало получить знания или попробовать навык в деле — нужно научиться переносить их на практику.
Как перестать проходить курсы, читать книги и ходить на воркшопы без профита для себя — в колонке Дарьи Савельевой, педагогического дизайнера из School of Education.
Что еще за перенос?
Как понять, что вы не просто прослушали лекции по дизайну, но и сможете перенести знания на практику? Это происходит в момент, когда вы начинаете успешно применять их за пределами самого урока — то есть сегодня изучили принципы работы индизайна, а завтра пробуете верстать в нем рекламный буклет.
Но тут начинаются сложности. Представим, что вы отучились на курсах по приготовлению омлета: разобрались с ингредиентами, узнали рецепт и даже повторили все за поваром на мастер-классе, получив то самое идеальное блюдо. С этими знаниями и умениями вы пришли домой, а там — другая плита, яйца не того цвета, в холодильнике вместо молока только сливки и нет повара, который вовремя подойдет с фразой: «Ооо, слышишь, как омлет заговорил? Готово!».
Не получится взять и повторить то, что вы узнали, потому что перенос на практику — это не копипаст выученного, не стереотипное повторение. На каждом шаге придется адаптироваться под контекст — то есть думать, как лучше применить новый навык в ваших условиях. Яиц по правилам нужно два и больших, а у вас в холодильнике маленькие — может, тогда взять три?
А теперь усложню вам жизнь: для переноса нужно еще изменить себя и свой привычный образ жизни так, чтобы адаптировать новые знания и дать им место в вашей жизни.
Вернемся к примеру с омлетом. Допустим, что до курсов вы привыкли завтракать хлопьями: насыпали из коробки, налили молоко, съели, помыли тарелку — четыре действия, пять минут. А после курсов по приготовлению омлета проснулись утром и подумали: «Сейчас как применю новый навык и будет мне крутой завтрак!»
Но оказывается, что до выхода на работу пять минут, вы не готовы мыть после себя сковородку, а может, вообще почувствовали, что омлет— это что-то слишком сложное, новое и необычное, чтобы включать в свою жизнь.
Но оказывается, что до выхода на работу пять минут, вы не готовы мыть после себя сковородку, а может, вообще почувствовали, что омлет— это что-то слишком сложное, новое и необычное, чтобы включать в свою жизнь.
Вы попробовали применить навык на курсах, но не подготовили контекст и себя, чтобы интегрировать его в реальную жизнь.
- Например, не позвонили начальнику и не сказали, что прошли обучение и для внедрения новых знаний нужно время — так что теперь будете приходить на работу на 30 минут позже, пока осваиваетесь.
- А еще не предупредили семью, что ваши омлеты сначала будут неидеальными, пусть родные дадут возможность ошибиться.
- Ну и, наконец, сами не поразмышляли, как приготовление омлета изменит вашу жизнь и зачем вам это надо.
Тут вы, наверное, подумали: окей, перенос знаний — это когда получается использовать их в новых контекстах и интегрировать в свой образа жизни. Но на самом деле «перенести знания» — это не всегда означает «применить на практике» :)
Вспомните сами: в некоторых профессиональных областях, перед тем как делать что-то в реальности, придется сначала много понять: научиться устанавливать связи между понятиями, находить аналогии, сравнивать разные точки зрения, оценивать себя. Например, вы вряд ли сможете сразу построить самолет после прохождения какого-нибудь онлайн-курса. Но он даст вам базу, которая облегчит погружение. В таком случае перенос — это еще и использование знаний и навыков для освоения более сложных знаний и навыков.
Окей, а как начать знания внедрять?
Шаг первый: выбирайте курс по душе
ВЕЛКАМ ТУ DIGITAL SCHOOL
С 30 августа по 5 сентября мы снижаем стоимость курсов и вебинаров на 30%!
Выбирайте свой диджитал-класс и стартуйте:
С 30 августа по 5 сентября мы снижаем стоимость курсов и вебинаров на 30%!
Выбирайте свой диджитал-класс и стартуйте:
- менеджмент
- digital-маркетинг
- дизайн
- контент
- профориентация
А если с выбором сложно — не беда! По ссылке ниже можете оставить удобный способ связи — а мы лично расскажем все детали, сориентируем по сложности и поможем подобрать набор курсов под ваш уровень. Ну и по сердцу, конечно.
Шаг второй: держитесь такого порядка действий
- Порефлексируйте, как вы сейчас решаете задачу или используете навык;
- После занятия запишите, как вы можете улучшить этот процесс;
- Практикуйтесь, ориентируясь на свои записи.
Мне помогают алгоритмы и чек-листы. До начала курса по написанию научных статей я описала свой процесс: какие действия я совершаю, пока пишу статью? Какими вопросами задаюсь, когда думаю, как поступить? По каким критериям понимаю, что написала что-то качественное?
Мой алгоритм выглядел грустно:
1
Накидываю тезисы для будущих параграфов.
2
Стараюсь создать из них историю, ориентируясь особенности части текста.
- Например, во введении мне нужно раскрыть контекст исследования и подвести к проблеме.
3
Пишу параграфы.
4
Перечитываю текст по предложению и ловлю ощущение «Непонятно»:
- если появилось — переписываю предложение, чтобы это ощущение ушло;
- если нет — приступаю к следующему предложению.
Когда алгоритм навыка описан, я приступаю к занятиям. В это время просто конспектирую: скажем, что научный текст должен быть читабельным и на это влияет, например, его длина и сбалансированность. Рекомендуемая длина параграфа — 3-7 предложений, длина каждого — 20-25 слов. А чтобы добиться сбалансированности, нужно располагать подлежащее и сказуемое ближе к началу предложения, а не после длинного вступления.
После занятия я начинаю дорабатывать свой алгоритм. Для этого перевожу знания в действия: узнав, что читабельность зависит от длины и сбалансированности, что я могу с этим сделать? И теперь мой чек-лист для научной статьи выглядит так:
1
Накидываю тезисы для будущих параграфов.
2
Стараюсь создать из них историю, ориентируясь особенности части текста.
- Например, во введении мне нужно раскрыть контекст исследования и подвести к проблеме.
3
Пишу параграфы.
4
если появилось — переписываю предложение, чтобы это ощущение ушло;если нет — приступаю к следующему предложению.
4
Проверяю на читаемость параграфов:
- оптимальная длина параграфа: 3-7 предложений;
- если нет — ищу, как упростить параграф или разбить его на два.
5
Проверяю на читаемость предложений:
- оптимальная длина предложений — 20-25 слов. Если превышаю, ищу, как упростить или разбить фразу;
- слежу за сбалансированностью и ставлю подлежащее и сказуемое ближе к началу предложения.
В процессе написания статьи я сверяюсь с этим алгоритмом и отмечаю шаги, которые прошла. Это, кстати, помогает разбить процесс написания статьи на кучу шагов и лучше планировать время — ну и радовать себя за каждый законченный блок работы.
Сначала процесс применения навыка требует больше времени — нужно не только писать статью, но и использовать новые знания. Но с практикой вы начнете это делать быстрее. Сейчас общий алгоритм я уже держу в голове.
Какие еще есть инструменты?
Рекомендую использовать ментальные карты, если на основе курса вам нужно создать базу для более сложных знаний. В картах можно не просто описать ключевые понятия и раскрыть связи, но и дать примеры, аналогии, а главное — вопросы «Что еще я хочу узнать, чтобы улучшить свою карту?»
Еще работают карты СОЛО, которые помогут структурировать новую информацию и увидеть, что вы реально что-то поняли, а не просто записали :)
Чтобы помочь себе с переносом, заложите на обучение больше времени, чем есть в программе — на этап подготовки к занятиям и адаптации после них. Вам нужно будет время, чтобы:
- описать своё текущее состояние — как вы сейчас справляетесь с задачей или применяете навык, что уже знаете по теме?
- описать свое желанное состояние — как будет выглядеть алгоритм размышления над проблемой, какие принципы и чек-листы помогут понять, приближаетесь ли вы к идеальному результату в процессе?
- потренироваться в использовании подсказок, пока в них не отпадет надобность.
И помните, что это нормально — немного тормозить после обучения. Теперь вы делаете два дела одновременно: выполняете свою работу и интегрируете новые знания и навыки.
